نقش معلم درتشخیص زود هنگام اختلالات یادگیری دردانش اموزان ابتدایی

اختلالات یادگیری خاص (SLD) به عنوان یکی از چالش های بنیادین در نظام آموزش ابتدایی، تاثیرات عمیق و دیرپایی بر جنبه های تحصیلی، روانی و اجتماعی کودکان بر جای می گذارند. تشخیص به موقع و مداخله زودهنگام در دوره ابتدایی، به دلیل انعطاف پذیری عصبی بالا در این سنین، نقشی حیاتی در تعدیل عوارض این اختلالات دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین و تحلیل علمی «نقش معلم در تشخیص زودهنگام اختلالات یادگیری در دانش آموزان ابتدایی» به روش مروری کتابخانه ای انجام شده است.یافته های این مطالعه نشان می دهد که معلمان ابتدایی به عنوان خط مقدم مواجهه با دانش آموزان، کلیدی ترین نقش را در شناسایی نشانه های اولیه اختلالات خواندن (دیسلکسیا)، نوشتن (دیسگرافیا) و ریاضی (دیسکالکولیا) ایفا می کنند. معلمان از طریق ابزارهای غربالگری غیررسمی، مشاهدات بالینی مستمر و پیاده سازی مدل «پاسخ به مداخله» (RTI) می توانند پیش از تثبیت شکست تحصیلی، کودکان در معرض خطر را شناسایی کنند. با این حال، موانعی نظیر نقص در آموزش های تخصصی پیش از خدمت و ضمن خدمت معلمان، تراکم بالای کلاس های درس، فقدان ابزارهای استاندارد غربالگری در مدارس و مقاومت روانی والدین، کارآمدی معلمان را در این مسیر با چالش مواجه می سازد.نتایج پژوهش تاکید می کند که توانمندسازی معلمان از طریق دوره های آموزشی کاربردی، بازنگری در سرفصل های دانشگاه فرهنگیان و ایجاد شبکه های همکاری میان معلم، روان شناس مدرسه و اولیا، گامی ضروری جهت کاهش نرخ تشخیص های دیرهنگام و ارتقای بهداشت روان و موفقیت تحصیلی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری خاص ، معلمان ابتدایی ، تشخیص زودهنگام ، غربالگری تحصیلی ، پاسخ به مداخله (RTI).