عوامل خانوادگی و سرمایه فرهنگی در اشتیاق تحصیلی

خانواده به عنوان اولین نهاد اجتماعی شدن، تاثیر شگرفی بر جهت گیری های تحصیلی فرزندان دارد. سرمایه فرهنگی خانواده که شامل سطح تحصیلات والدین، نگرش آن ها نسبت به آموزش و دسترسی به منابع فرهنگی است، به طور مستقیم با اشتیاق تحصیلی دانش آموز پیوند دارد (آزاد ارمکی، ۱۳۹۱). حمایت عاطفی والدین، شیوه فرزندپروری مقتدرانه و انتظارات واقع بینانه آموزشی باعث می شود دانش آموز مدرسه را مکانی ارزشمند تلقی کرده و برای یادگیری اشتیاق نشان دهد. در مقابل، تعارضات خانوادگی، فقر اقتصادی و بی توجهی والدین به امور تحصیلی، از موانع اصلی درگیری فعال دانش آموز با مدرسه به شمار می روند (شریعتمداری، ۱۳۸۶). پژوهش ها نشان می دهند که میان درگیری والدین در فعالیت های مدرسه و افزایش اشتیاق عاطفی و رفتاری دانش آموزان رابطه همبستگی مثبتی وجود دارد که نشان دهنده اهمیت همسویی خانه و مدرسه است.