امنیت روانی و انگیزش تحصیلی

انگیزش تحصیلی از مهم ترین پیش نیازهای یادگیری موثر است و امنیت روانی مدرسه می تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم آن را تقویت کند. هنگامی که دانش آموز در مدرسه احساس کند مورد احترام است، تلاش او دیده می شود و محیط برای رشد او فراهم است، انگیزه بیشتری برای مشارکت، پیگیری تکالیف و مواجهه با چالش ها خواهد داشت. از سوی دیگر، اضطراب، تهدید و ترس می توانند انگیزش درونی را تضعیف کرده و رفتارهای اجتنابی مانند اهمال کاری را افزایش دهند. در پژوهش های ایرانی، رابطه میان اشتیاق تحصیلی، انگیزه پیشرفت و اهمال کاری مورد توجه قرار گرفته و نشان داده شده است که تقویت انگیزه و اشتیاق می تواند به کاهش تعلل ورزی منجر شود (جعفرپور، ۱۳۹۹). همچنین، کابینی مقدم، انتصارفومنی، حجازی، و اسدزاده (۱۳۹۷) نشان داده اند که آموزش راهبرد یادگیری خودگردان می تواند سرزندگی تحصیلی و وجدان تحصیلی دانش آموزان اهمال کار را افزایش دهد؛ یافته ای که بر اهمیت عوامل انگیزشی و خودتنظیمی در کاهش رفتارهای ناسازگارانه دلالت دارد. بنابراین، امنیت روانی مدرسه با کاهش فشارهای منفی و افزایش احساس ارزشمندی، زمینه را برای شکوفایی انگیزش تحصیلی فراهم می سازد.