مروری بر نقش بازی های آموزشی در پرورش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی ایران

هدف پژوهش حاضر، مروری بر نقش بازی های آموزشی در پرورش مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی در نظام تعلیم و تربیت ایران است. روش پژوهش، مروری از نوع توصیفی-تحلیلی بوده و با جستجوی نظام مند در پایگاه های علمی معتبر داخلی، منابع مرتبط گردآوری و تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهد که تفکر انتقادی شامل مهارت هایی چون تحلیل، ارزیابی، استنتاج، تفسیر و خودتنظیمی است و بازی های آموزشی به دلیل ویژگی هایی مانند تعاملی بودن، حل مسئله، چالش پذیری و بازخورد فوری، بستر مناسبی برای پرورش این مهارت ها فراهم می کنند. پژوهش های متعدد داخلی و خارجی تاثیر مثبت یادگیری مبتنی بر بازی و رویکردهای مشارکتی را بر افزایش مهارت های تفکر انتقادی تایید کرده اند. با این حال، موانعی چون نظام متمرکز آموزشی، عدم آموزش کافی معلمان، کمبود محتوای استاندارد بازی های آموزشی و نبود فرهنگ نقدپذیری در خانواده و جامعه، تحقق این مهم را در ایران با چالش مواجه ساخته است. نتیجه گیری می شود که استفاده هدفمند از بازی های آموزشی در دوره ابتدایی می تواند نقش موثری در پرورش تفکر انتقادی داشته باشد، مشروط به آنکه موانع ساختاری، فرهنگی و آموزشی برطرف گردند و معلمان با اصول طراحی و کاربست بازی های آموزشی آشنا شوند.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، تفکر انتقادی ، مهارت های تفکر ، دوره ابتدایی ، نظام تعلیم و تربیت ایران.