بررسی نقش ارزشیابی توصیفی (خیلی خوب، خوب، قابل قبول، نیاز به آموزش بیشتر) در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

چکیدههدف: هدف از این پژوهش، واکاوی تاثیر اجرای ارزشیابی توصیفی بر عملکرد تحصیلی، انگیزش درونی و کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان مقطع ابتدایی است.روش: این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طراحی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه سوم ابتدایی یک منطقه آموزشی بود که به صورت خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزش تحصیلی و نمرات تکالیف و آزمون های عملکردی بود.یافته ها: نتایج نشان داد که ارزشیابی توصیفی با ارائه بازخورد سازنده و حذف نمره و رتبه، منجر به افزایش معنادار در نمرات درسی، بهبود مهارت های خودارزیابی و کاهش استرس یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است.نتیجه گیری: ارزشیابی توصیفی به دلیل تمرکز بر فرآیند یادگیری به جای محصول نهایی، می تواند به عنوان ابزاری کارآمد برای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش ابتدایی عمل کند.۲. کلیدواژه هاارزشیابی توصیفی، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان ابتدایی، بازخورد سازنده، یادگیری مادام العمر، اضطراب امتحان.