تاثیر یادگیری یادگیرنده محور در بستر وب بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان متوسطه

توسعه روزافزون فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی، ساختارهای سنتی نظام های آموزشی را به چالش کشیده و زمینه ساز ظهور پارادایم های نوین یادگیری شده است. یکی از این الگوهای پیشرفته، یادگیری یادگیرنده محور در بستر وب است که با انتقال محوریت کلاس از معلم به دانش آموز، زمینه ساز کاوشگری فعال فراگیران می شود. هدف از پژوهش مروری حاضر، تحلیل جامع تاثیر یادگیری یادگیرنده محور در بستر وب بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان متوسطه است. روش کار در این مطالعه از نوع مروری-تحلیلی بوده و با بررسی دقیق مبانی نظری و پیشینه پژوهشی مرتبط با آموزش الکترونیکی، رویکردهای یادگیرنده محور و سازه خودتنظیمی تحصیلی انجام شده است. یافته های حاصل از تحلیل ادبیات تحقیق نشان می دهد که محیط های یادگیری غنی شده با وب، از طریق اعطای حق انتخاب، مدیریت زمان و دسترسی به منابع متنوع دیجیتال، نیاز به خودپیروی را در دانش آموزان متوسطه ارضا می کنند. این رویکرد پداگوژیک، یادگیرندگان را ملزم به هدف گذاری، نظارت بر فرآیند درک مطلب و ارزیابی عملکرد خود می سازد که برآیند این فرآیندها، تقویت مهارتهای خودتنظیمی تحصیلی (شامل راهبردهای شناختی و فراشناختی) است. هم چنین، بکارگیری راهبردهای خلاقانه نظیر بازی وارسازی و یادگیری معکوس در این بستر، از طریق ارتقای تعاملات آموزشی و انگیزش پیشرفت، درگیری تحصیلی دانش آموزان را افزایش داده و به پایداری رفتارهای خودتنظیم منجر می شود. با این حال، تحقق این نتایج مثبت مشروط به حمایت هدایت شده معلمان و توسعه سواد دیجیتال فراگیران است.

کلیدواژه ها:

یادگیری یادگیرنده محور ، بستر وب ، خودتنظیمی تحصیلی ، دوره متوسطه ، آموزش الکترونیکی.