بررسی رابطه بین مهارت های مدیریت کلاس معلمان و اثربخشی بازی های تلفیقی در کلاس درس ورزش مقطع ابتدایی

درس تربیت بدنی در مقطع ابتدایی، بستری حیاتی برای رشد همه جانبه کودکان فراهم می کند و استفاده از بازی های تلفیقی که ترکیبی از مهارت های حرکتی و اهداف شناختی یا آموزشی هستند، رویکردی نوین و اثربخش در این عرصه به شمار می رود. با این وجود، ماهیت پرهیجان و چندوجهی این بازی ها، نیازمند هدایت و کنترل بسیار دقیقی است. پژوهش کیفی حاضر با هدف بررسی رابطه عمیق و ادراک شده بین مهارت های مدیریت کلاس معلمان و میزان اثربخشی بازی های تلفیقی در زنگ ورزش مقطع ابتدایی انجام شده است. برای دستیابی به این هدف، از رویکرد پدیدارشناسی توصیفی بهره گرفته شد و داده ها از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته و مشاهدات میدانی مشارکتی با ۱۸ نفر از معلمان تربیت بدنی که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند، گردآوری گردید. فرآیند تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون و طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که اثربخشی بازی های تلفیقی به شدت تحت تاثیر سه مولفه اصلی مدیریت کلاس شامل «طراحی پیش گیرانه و ارائه دستورالعمل های شفاف»، «مدیریت پویای هیجانات و سطح انرژی دانش آموزان» و «انعطاف پذیری در تغییر لحظه ای سناریوی آموزشی» قرار دارد. معلمانی که از مهارت های ارتباطی قوی تری برخوردار بودند و قوانین بازی را پیش از ورود به محیط باز حیاط یا سالن نهادینه می کردند، توانستند اهداف شناختی و حرکتی این بازی ها را با موفقیت چشمگیری محقق سازند. در مقابل، ضعف در مدیریت کلاس منجر به بروز هرج و مرج، فراموشی اهداف آموزشی بازی و افت کیفیت یادگیری شد. در نتیجه گیری کلی می توان اذعان داشت که بازی های تلفیقی به خودی خود تضمین کننده یادگیری نیستند، بلکه این هنر، ظرافت و مهارت معلم در مدیریت روان شناختی و فیزیکی کلاس است که ظرفیت های بالقوه این بازی ها را به فعلیت می رساند و توانمندسازی معلمان در این حوزه یک ضرورت غیرقابل انکار است.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، بازی های تلفیقی ، تربیت بدنی ، مقطع ابتدایی ، پژوهش کیفی.