تاثیر آموزش راهبردهای حل مسئله جورج پولیا بر تفکر خلاق و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان دوره اول متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای حل مسئله به روش جورج پولیا بر تفکر خلاق و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان دوره اول متوسطه انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه هشتم دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که از میان آن ها، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، نمونه ای به حجم ۶۰دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون تفکر خلاق ریاضی تورنس (تطبیق یافته برای ریاضیات) و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی میدگلی بود. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای حل مسئله پولیا قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی و معمول مدرسه را دریافت کردند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) و چندمتغیری (MANCOVA) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش راهبردهای حل مسئله پولیا تاثیر مثبت و معنی داری بر افزایش کلیدی مولفه های تفکر خلاق (سیالی، انعطاف پذیری و ابتکار) و بهبود باورهای خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل داشته است. بر اساس این نتایج، استفاده از رویکردهای ساختاریافته حل مسئله مانند مدل پولیا می تواند به عنوان ابزاری کارآمد جهت ارتقای مهارت های شناختی و انگیزشی دانش آموزان در کلاس های ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای حل مسئله پولیا ، تفکر خلاق ریاضی ، خودکارآمدی ریاضی ، آموزش ریاضی ، دوره اول متوسطه.