کارکردهای بازخورد آموزشی در ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت راهبردهای تنظیم فردی در دانش آموزان ابتدایی

بازخورد آموزشی یکی از عناصر بنیادین در طراحی و اجرای فرایند یاددهی یادگیری به شمار می رود و می تواند به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر کیفیت یادگیری اثر بگذارد. هنگامی که بازخورد با دقت، شفافیت و در زمان مناسب ارائه شود، نه تنها موجب اصلاح خطاهای شناختی می شود بلکه زمینه رشد مهارت های تنظیم فردی و مسئولیت پذیری در یادگیری را نیز فراهم می سازد. تمرکز بر ابعاد کارکردی بازخورد نشان می دهد که این ابزار آموزشی فراتر از اعلام نتیجه عمل می کند و می تواند به هدایت ذهنی دانش آموزان ابتدایی، افزایش درگیری شناختی و تقویت انگیزه درونی کمک کند. تحلیل مبانی نظری و شواهد پژوهشی بیانگر آن است که کیفیت، زمان و نحوه بیان بازخورد از عوامل تعیین کننده در اثربخشی آن هستند.واژگان کلیدی: بازخورد آموزشی، کیفیت یادگیری، تنظیم فردی، پیشرفت تحصیلی، ارزشیابی تکوینی