تاثیر «تعویض نقش معلم و دانش آموز به مدت ۵ دقیقه» بر درک عمیق تر از فرایند یاددهی

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر تعویض کوتاه مدت نقش معلم و دانش آموز به مدت پنج دقیقه بر درک عمیق تر از فرایند یاددهی می پردازد. این روش که مبتنی بر اصول یادگیری فعال و تدریس همتا (Peer Teaching) است، فرصتی منحصربه فرد برای معلمان فراهم می کند تا از منظر یک یادگیرنده به فرایند آموزش بنگرند و برای دانش آموزان فرصت تجربه نقش هدایتگر یادگیری را ایجاد می نماید. یافته های پژوهش های پیشین نشان می دهد که تدریس توسط همسالان، حتی در بازه های زمانی کوتاه، می تواند به افزایش فراشناخت، بهبود خودتنظیمی و درک عمیق تر مفاهیم منجر شود. این مقاله با مرور مبانی نظری یادگیری فعال، نظریه سازنده گرایی ویگوتسکی و رویکردهای نوین تدریس، نشان می دهد که چگونه پنج دقیقه تعویض نقش می تواند همدلی آموزشی را افزایش داده، تصورات غلط درباره فرایند یاددهی را اصلاح کند و درک واقعی تری از چالش های تدریس ایجاد نماید. نتایج حاکی از آن است که این تکنیک ساده و کم هزینه، پتانسیل بالایی برای بهبود کیفیت تعاملات کلاسی و توسعه حرفه ای معلمان دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، تعویض نقش ، تدریس همتا ، فراشناخت ، درک عمیق ، فرایند یاددهی-یادگیری