به کارگیری فناوری دیجیتال در طراحی فعالیت های درسی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل تجربه معلمان ابتدایی از به کارگیری فناوری های دیجیتال درطراحی فعالیت های یادگیری انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و به کارگیری روش تحلیل مضمون (براون و کلارک) صورت گرفت. جامعه پژوهش شامل معلمان ابتدایی بود و نمونه گیری هدفمند با بیشینه تنوع انجام شد. در مجموع ۱۵معلم ابتدایی از مدارس مناطق مختلف شهری و نیمه شهری انتخاب شدند و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته گردآوری گردید. یافته ها نشان داد تجارب معلمان در به کارگیری فناوری های دیجیتال حول چند مضمون اصلی سازمان یافت: (۱) ادغام فناورانه به مثابه «ترکیب هدفمند» {زیرمضمون های شامل همراستا سازی اهداف، طراحی فعالیت های تعاملی و توجه به تناسب آموزشی}، (۲) گذر از سطح ابزار به سطح «طراحی یادگیری» {زیرمضمون هایی مانند بازطراحی وظایف، شخصی سازی یادگیری و افزایش یادگیری فعال}، (۳) چالش های اجرایی و زیرساختی {شامل محدودیت زمان، دسترسی و کیفیت اینترنت/دستگاه، مسئله توانمندسازی دیجیتال}، (۴) عوامل زمینه ای و حمایت نهادی {شامل نقش مدیریت مدرسه، فرهنگ مدرسه و شبکههای حرفهای،) و (۵)پیامدهای آموزشی و انگیزشی (افزایش مشارکت، تقویت انگیزش و بازخورد سریع} نتایج در چارچوب های TPACKو SAMRتفسیر شد و دلالت هایی برای برنامه ریزان درسی و طراحی آموزش های حرفه ای معلمان ارائه گردید. همچنین پیشنهاد شد برنامه های توسعه حرفه ای با تمرکز بر هم پیوندی دانش محتوایی-پداگوژیک-تکنولوژیک، ایجاد سازوکارهای حمایتی و طراحی فعالیتهای نمونه محور تقویت شوند.

کلیدواژه ها:

فناوری دیجیتال ، طراحی فعالیت یادگیری ، معلمان ابتدایی ، تحلیل مضمون ، .TPACK ، SAMR