تاثیر قصه گویی بر نظم دهی و پیروی از قوانین کلاسی و مدریت کلاس در پسران مدارس ابتدایی استان فارس

مدیریت کارآمد کلاس درس و استقرار نظم، یکی از بنیادی ترین پیش نیازهای تحقق فرایند یاددهی-یادگیری در دوره ابتدایی است. رویکردهای سنتی و دستوری در مدیریت رفتار، اگرچه ممکن است در کوتاه مدت به کنترل نظم بینجامند، اما معمولا در درونی سازی پایدار قواعد اخلاقی و پرورش خودانضباطی در کودکان ناکام می مانند. در نقطه مقابل، «قصه گویی» به عنوان یکی از کهن ترین و نافذترین ابزارهای تربیتی، مسیری غیرمستقیم، عاطفی و متناسب با تحول شناختی کودک برای انتقال ارزش ها و هنجارهای اجتماعی می گشاید. قصه گویی هدفمند می تواند با تقویت همدلی و درک پیامدهای منطقی رفتار، نظم پذیری را از یک الزام بیرونی به یک تعهد درونی تبدیل سازد.پژوهش حاضر بر آن است تا با تکیه بر پشتوانه نظری، اثربخشی قصه گویی هدفمند را بر بهبود شاخص های نظم دهی و پیروی از قوانین کلاسی در دانش آموزان پسر دوره ابتدایی برسی نماید. یافته های این مطالعه آن است که استفاده نظام مند از داستان های متناسب با جهان ذهنی کودکان، به طور معناداری به افزایش رفتارهای منطبق با قوانین کلاسی، کاهش رفتارهای مخالف نظم و ارتقای مسئولیت پذیری فردی در آنان می انجامد. بر این اساس، قصه گویی را می توان راهبردی موثر، کم هزینه و سازگار با فضای روان شناختی کلاس درس معرفی کرد که به معلمان امکان می دهد بدون توسل به شیوه های آمرانه و تنبیهی، بستری عاطفی شناختی برای درونی سازی انضباط شخصی در دانش آموزان پسر فراهم آورد و مدیریت کلاسی انسان گرایانه تری را رقم زند.

کلیدواژه ها:

قصه گویی هدفمند ، نظم پذیری ، قوانین کلاسی ، مدیریت کلاس ، دانش آموزان پسر ابتدایی.