بررسی اختلالات یادگیری در بستر تحولات نوین علمی و آموزشی دانش آموزان ابتدایی در استان اصفهان

اختلالات یادگیری به عنوان یکی از چالش های کلیدی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شناخته می شوند که اغلب با مشکلات شناختی، عاطفی و اجتماعی همراه است. این پژوهش با هدف بررسی اختلالات یادگیری در بستر تحولات نوین علمی و آموزشی دانش آموزان ابتدایی در استان اصفهان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه های اول تا ششم ابتدایی مدارس دولتی منطقه فلاورجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه ای متشکل از ۴۰ دانش آموز (۲۰ نفر گروه آزمایش و ۲۰ نفر گروه کنترل) به صورت تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۲ هفته، هر هفته ۶۰ دقیقه در جلسات مداخله ای مبتنی بر فناوری های نوین (مانند اپلیکیشن های آموزشی، واقعیت افزوده و ابزارهای هوش مصنوعی) شرکت کردند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون تشخیص اختلالات یادگیری (بر اساس استانداردهای DSM-۵) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی (با روایی ۰.۹۰ و پایایی ۰.۸۸) بود. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) انجام شد. نتایج نشان داد که مداخلات نوین علمی و آموزشی به طور معناداری عملکرد تحصیلی (F=۳۲.۴۵، p<۰.۰۰۱) و کاهش علائم اختلالات یادگیری (F=۲۸.۶۷، p<۰.۰۰۱) را بهبود بخشیدند. بحث و نتیجه گیری بر اهمیت ادغام فناوری های نوین در برنامه های آموزشی تاکید دارد. پیشنهادات شامل آموزش معلمان و محدودیت ها شامل دسترسی محدود به فناوری است.

کلیدواژه ها:

:** اختلالات یادگیری ، تحولات نوین علمی ، مداخلات آموزشی ، فناوری هوش مصنوعی ، واقعیت افزوده ، دانش آموزان ابتدایی ، استان اصفهان