بررسی تاثیر ارتباط موثر معلم–دانش آموز بر کاهش رفتارهای ناسازگارانه و افزایش حس تعلق خاطر به مدرسه

نظام های آموزشی معاصر بیش از هر زمان دیگری بر نقش عوامل انسانی و روان شناختی در فرایند یاددهی–یادگیری تاکید دارند. مدرسه دیگر صرفا مکانی برای انتقال دانش و مهارت های شناختی نیست، بلکه محیطی اجتماعی، عاطفی و تربیتی به شمار می رود که در آن شخصیت، نگرش ها، رفتارها و هویت اجتماعی دانش آموزان شکل می گیرد. در این میان، کیفیت تعاملات انسانی، به ویژه ارتباط میان معلم و دانش آموز، نقشی تعیین کننده در موفقیت یا ناکامی فرایند تربیتی ایفا می کند. پژوهش های متعدد نشان داده اند که ارتباط موثر و سازنده معلم–دانش آموز می تواند زمینه ساز رشد همه جانبه دانش آموزان، بهبود فضای کلاس درس و ارتقای سلامت روانی و اجتماعی آنان شود. یکی از چالش های اساسی مدارس در سطوح مختلف تحصیلی، بروز رفتارهای ناسازگارانه در میان دانش آموزان است. این رفتارها که شامل پرخاشگری، بی انضباطی، بی توجهی به قوانین، نافرمانی، انزواطلبی، افت انگیزه تحصیلی و رفتارهای ضداجتماعی می شود، نه تنها روند آموزش را مختل می کند، بلکه پیامدهای منفی بلندمدتی بر رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان بر جای می گذارد. بسیاری از این رفتارها ریشه در عوامل عاطفی، خانوادگی، اجتماعی و به ویژه تجربه های ناموفق ارتباطی در مدرسه دارند. زمانی که دانش آموز احساس می کند درک نمی شود، مورد احترام قرار نمی گیرد یا رابطه ای ایمن و حمایتی با معلم خود ندارد، احتمال بروز رفتارهای ناسازگارانه افزایش می یابد. در مقابل، مفهوم حس تعلق خاطر به مدرسه به عنوان یکی از شاخص های مهم سلامت روانی و اجتماعی دانش آموزان مطرح است. حس تعلق خاطر به مدرسه به معنای احساس پذیرش، امنیت، ارزشمندی و پیوند عاطفی دانش آموز با محیط مدرسه، معلمان و همسالان است. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی تاثیر ارتباط موثر معلم–دانش آموز بر کاهش رفتارهای ناسازگارانه و افزایش حس تعلق خاطر به مدرسه پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که ارتباط موثر و حمایتگرانه معلم با دانش آموزان نقش اساسی در کاهش رفتارهای ناسازگارانه و تقویت حس تعلق خاطر آنان به مدرسه دارد و به ایجاد محیطی امن، انگیزه بخش و مثبت برای یادگیری و رشد اجتماعی دانش آموزان منجر می شود.

کلیدواژه ها:

رارتباط ، رفتار ناسازگار ، حس تعلق ، مدرسه ، دانش آموزان