طراحی چارچوب توانمندسازی معلمان برای کاربست تحلیل یادگیری در بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ا

تحلیل یادگیری به عنوان رویکردی داده محور، ظرفیت بالایی برای بهبود کیفیت آموزش و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد؛ با این حال، بهره گیری موثر از آن مستلزم توانمندسازی نظام مند معلمان در ابعاد دانشی، مهارتی و نگرشی است. پژوهش حاضر با هدف طراحی چارچوب توانمندسازی معلمان برای کاربست تحلیل یادگیری در بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این مطالعه با رویکرد آمیخته اکتشافی در دو مرحله کیفی و کمی اجرا گردید. در بخش کیفی، از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با خبرگان حوزه فناوری آموزشی، تحلیل داده های آموزشی و معلمان باتجربه، مولفه های کلیدی چارچوب استخراج و با روش تحلیل مضمون کدگذاری شد. در بخش کمی، مدل پیشنهادی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته و تحلیل عاملی تاییدی اعتبارسنجی گردید. جامعه آماری شامل معلمان دوره متوسطه بود که به صورت نمونه گیری هدفمند و تصادفی انتخاب شدند.یافته ها نشان داد چارچوب توانمندسازی معلمان در کاربست تحلیل یادگیری شامل پنج بعد اصلی است: سواد داده و تحلیل یادگیری، شایستگی فناورانه، تفسیر و تصمیم گیری آموزشی مبتنی بر داده، ملاحظات اخلاقی و حریم خصوصی، و فرهنگ یادگیری حرفه ای مستمر. نتایج تحلیل مدل ساختاری بیانگر آن بود که توانمندسازی در این ابعاد تاثیر مثبت و معناداری بر بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ارتقای کیفیت بازخورد آموزشی دارد. همچنین، نقش میانجی نگرش داده محور معلمان در تقویت اثر تحلیل یادگیری بر عملکرد تحصیلی تایید شد.بر اساس یافته ها، طراحی برنامه های توسعه حرفه ای مبتنی بر تحلیل یادگیری، ایجاد زیرساخت های فناورانه مناسب در مدارس، و حمایت مدیریتی از فرهنگ تصمیم گیری داده محور می تواند زمینه ارتقای اثربخشی آموزشی را فراهم آورد. چارچوب پیشنهادی این پژوهش می تواند به عنوان الگویی کاربردی برای سیاست گذاران آموزشی، مدیران مدارس و برنامه ریزان توسعه حرفه ای معلمان در راستای استقرار نظام آموزش مبتنی بر داده مورد استفاده قرار گیرد.