کودکانی که بیش از ۲۱ ساعت در هفته کار می کنند، به طور معناداری احتمال کمتری برای تکمیل آموزش ابتدایی دارند‎ ‎

بر اساس تحلیل های این گزارش، کودکانی که بیش از ۲۱ ساعت در هفته کار می کنند، به طور معناداری احتمال کمتری برای تکمیل آموزش ابتدایی دارند‎ (Blanco et al., ۲۰۲۵, p. ۳۳). ‎این یافته نشان می دهد که حتی اگر کودک ظاهرا در مدرسه حضور داشته باشد، حجم کار می تواند کیفیت یادگیری و تداوم تحصیل را مختل کند‎.‎