چگونه توانستم انگیزه و پیشرفت دانش آموزان پایه چهارم را با بازی های املا افزایش دهم؟

پژوهش حاضر با هدف بهبود مشکلات املایی چهار نفر از دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی دبستان غدیر از روستای بسطاق صورت پذیرفت. روش پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی است که به صورت اقدام پژوهی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، تمام دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی این دبستان که در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ به تحصیل اشتغال داشتند و کل جامعه آماری ۱۷ نفر بودند که از این بین چهار نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. روش گردآوری اطلاعات از نوع مشاهده و بررسی املای دانش آموزان بود که با بررسی دفترهای املا و سایر تکالیف این دانش آموزان مشخص شد به دلیل عدم تمرکز حواس و بی دقتی، شیوه های املاگویی نادرست و عدم آموزش صحیح، این دانش آموزان دچار مشکلات املایی از جمله اشتباه در شکل ظاهری حروف (حروف عربی)، جا انداختن حروف یا نقطه یا سرکج، استثناء و ه آخر یا ه ربط و اشتباهات شنیداری شده اند. بازی هایی به عنوان راه حل برای درمان این اختلالات ارئه شد که اجرای آن نقش زیادی در درمان اختلال دیکته ی دانش آموزان داشته و با بررسی های انجام شده، متوجه شدیم راه حل های پیشنهادی توانسته تا حد زیادی از مشکلات املایی این دانش آموزان بکاهد و موجب ارتقای انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گردد، به طوری که خود دانش آموزان، مدیر مدرسه، والدین و حتی سایر معلمان از درمان اختلال دیکته نویسی این دانش آموزان ابراز خوش حالی کرده اند.