ارزیابی تطبیقی اثربخشی فضاهای یاددهی-یادگیری نوین (کلاس های هوشمند و سه بعدی) بر کیفیت تدریس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف ارزیابی تطبیقی اثربخشی فضاهای یاددهی-یادگیری نوین شامل کلاس های هوشمند و سه بعدی بر کیفیت تدریس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دروس نظری و عملی انجام شده است. با توجه به گسترش فناوری های آموزشی و نقش آن ها در ارتقای فرایند یاددهی-یادگیری، بررسی علمی میزان تاثیر این فضاها بر عملکرد آموزشی ضروری است. روش پژوهش آمیخته (کیفی کمی) است و تلاش شده با ترکیب داده های تجربی و تحلیل های تفسیری، تصویری روشن از واقعیت ارائه گردد. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان مدارس متوسطه کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ است. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته،مشاهده و تحلیل اسناد جمع آوری شده اند. یافته ها نشان می دهد که فضاهای نوین یادگیری در بهبود کیفیت تدریس، افزایش مشارکت دانش آموزان، ارتقای درک مفهومی دروس نظری و به ویژه تقویت مهارت های عملی موثرند. در پایان نیز پیشنهادهایی برای بهبود طراحی و بهره برداری از این فضاها ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

کلاس هوشمند ، کلاس سه بعدی ، کیفیت تدریس ، پیشرفت تحصیلی ، فضاهای نوین یادگیری