عوامل موثر بر پذیرش و استفاده از آموزش آنلاین (مدل های پذیرش فناوری)

پذیرش آموزش آنلاین از سوی دانش آموزان و معلمان تحت تاثیر متغیرهای مختلفی است که در چارچوب مدل های پذیرش فناوری نظیر مدل پذیرش فناوری (TAM) تبیین می شوند. بر اساس این مدل ها، دو عامل اصلی «سودمندی ادراک شده» و «سهولت استفاده ادراک شده» نقش تعیین کننده ای در تمایل افراد به استفاده از سیستم های یادگیری آنلاین دارند. زمانی که دانش آموز احساس کند آموزش مجازی به ارتقای یادگیری او کمک می کند (سودمندی) و همچنین استفاده از ابزارهای دیجیتال برای او دشوار و پیچیده نیست (سهولت)، احتمال پذیرش و تعامل فعال او با سیستم افزایش می یابد. علاوه بر این مدل های فنی، عوامل محیطی مانند کیفیت زیرساخت های اینترنتی، حمایت های سازمانی از سوی مدرسه و نگرش های فرهنگی جامعه نسبت به آموزش الکترونیکی نیز بر پذیرش این رویکرد تاثیرگذارند. مقاومت در برابر تغییر و ترس از فناوری، از دیگر موانعی است که می تواند مانع از بهره برداری کامل از پتانسیل های آموزش آنلاین شود. بنابراین، برای موفقیت در استقرار آموزش مجازی، صرفا فراهم سازی ابزار کافی نیست، بلکه باید با اقدامات آموزشی و فرهنگ سازی، سطح آمادگی ذهنی و مهارتی ذینفعان را برای پذیرش این بستر نوین ارتقا داد (رضایی و همکاران، ۱۳۹۹).