نقش معلم به عنوان تنظیم کننده هیجانی خارجی در کاهش پرخاشگری واکنشی دانش آموزان ناسازگار

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم به عنوان تنظیم کننده هیجانی خارجی در کاهش پرخاشگری واکنشی دانش آموزان ناسازگار انجام شده است. پرخاشگری واکنشی که اغلب در پاسخ به محرک های تهدیدآمیز یا ناامیدکننده بروز می یابد، یکی از چالش های جدی در میان دانش آموزان ناسازگار به شمار می رود و پیامدهای منفی برای عملکرد تحصیلی و روابط اجتماعی آنان دارد. نظریه دلبستگی و نظریه یادگیری اجتماعی نشان می دهند که بزرگسالان مراقب، به ویژه معلمان، می توانند از طریق هماهنگی هیجانی و ارائه بازخورد حمایت گرانه، کارکردهای تنظیم هیجانی را برای کودکان فراهم آورند. در این پژوهش که به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد، چهل و پنج دانش آموز پسر مقطع ابتدایی با تشخیص ناسازگاری رفتاری به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. گروه آزمایش به مدت دوازده جلسه تحت مداخله آموزشی قرار گرفت که در آن معلم به عنوان تنظیم کننده خارجی هیجانات، راهبردهایی مانند برچسب زنی هیجانات، مدل سازی آرام سازی، بازگویی موقعیت های تعارض برانگیز و ارائه حمایت هیجانی پیشگیرانه را اجرا نمود. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات پرخاشگری واکنشی در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه کاهش معناداری داشته است. این نتیجه بر اهمیت بازتعریف نقش معلم فراتر از انتقال دانش و تاکید بر کارکرد تنظیم کنندگی هیجانی او در کلاس درس صحه می گذارد. بر این اساس، پیشنهاد می شود برنامه های توانمندسازی معلمان با محوریت مهارت های تنظیم هیجانی خارجی طراحی و اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: تنظیم کننده هیجانی خارجی ، پرخاشگری واکنشی ، دانش آموزان ناسازگار ، نقش معلم ، کاهش پرخاشگری