بازطراحی تکالیف دانش آموزی در عصر هوش مصنوعی: مروری تحلیلی بر اصالت یادگیری، تقلب آموزشی و نقش معلم

گسترش هوش مصنوعی مولد، به ویژه ابزارهای تولید متن و پاسخ، مفهوم تکلیف دانش آموزی را با چالش های تازه ای روبه رو کرده است. تکالیفی که پیش تر برای تمرین، تثبیت یادگیری و سنجش فهم دانش آموز طراحی می شدند، اکنون ممکن است با چند دستور ساده توسط ابزارهای هوش مصنوعی تولید شوند. هدف مقاله حاضر، واکاوی ضرورت بازطراحی تکالیف دانش آموزی در عصر هوش مصنوعی با تاکید بر اصالت یادگیری، تقلب آموزشی و نقش معلم است. این مطالعه به روش مروری تحلیلی و بر پایه جست وجوی ساختاریافته منابع فارسی و انگلیسی انجام شد. یافته ها نشان داد مسئله اصلی، ممنوع سازی یا پذیرش بی قیدوشرط هوش مصنوعی نیست؛ بلکه بازتعریف مرز کمک آموزشی و تقلب، طراحی تکالیف فرایندمحور، آموزش سواد هوش مصنوعی و تقویت نقش راهبری معلم اهمیت بیشتری دارد. تکالیف اصیل، مرحله ای، شخصی سازی شده، بازتابی و مبتنی بر گفت وگو می توانند امکان سوءاستفاده از هوش مصنوعی را کاهش داده و از ظرفیت آن برای یادگیری عمیق بهره بگیرند. نتیجه گرفته می شود که معلم در عصر هوش مصنوعی باید از کنترل کننده محصول نهایی به طراح فرایند یادگیری، راهنمای اخلاقی و ارزیاب تفکر دانش آموز تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: هوش مصنوعی ، تکالیف دانش آموزی ، اصالت یادگیری ، تقلب آموزشی ، نقش معلم ، ارزشیابی فرایندمحور