نقش سواد عاطفی معلمان در بهبود تعاملات کلاسی و مدیریت رفتار دانش آموزان ابتدایی

کلاس درس در مقطع ابتدایی، تنها مکانی برای انتقال خطی دانش و اطلاعات شناختی نیست، بلکه یک اکوسیستم زنده، پویا و به شدت هیجانی است که در آن تعاملات انسانی و روابط عاطفی، شالوده اصلی هرگونه یادگیری و رشد شخصیتی را تشکیل می دهند. مدیریت رفتار دانش آموزان خردسال که در مرحله حساس تکوین هیجانی و یادگیری مهارت های اجتماعی قرار دارند، یکی از پیچیده ترین و چالش برانگیزترین وظایف کادر آموزشی محسوب می شود. پژوهش مروری و تحلیلی حاضر با هدف بررسی دقیق و واکاوی عمیق نقش سواد عاطفی معلمان در بهبود کیفیت تعاملات کلاسی و اثربخشی راهبردهای مدیریت رفتار دانش آموزان دوره ابتدایی انجام پذیرفته است. سواد عاطفی معلمان، به معنای توانایی درک، تنظیم و ابراز سازنده هیجانات خود و همچنین همدلی با احساسات پیچیده فراگیران، به عنوان یک متغیر مداخله گر قدرتمند در کلاس درس عمل می کند. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که معلمانی که از سطح بالایی از بلوغ و سواد هیجانی برخوردارند، به جای استفاده از روش های تنبیهی، سرکوب گرانه و واکنشی، از راهبردهای پیشگیرانه، همدلانه و حمایتگر برای مدیریت تعارضات بهره می گیرند. این رویکرد، نه تنها به کاهش چشمگیر ناهنجاری های رفتاری، پرخاشگری و بی انضباطی در کلاس منجر می شود، بلکه با ایجاد یک اتمسفر مبتنی بر اعتماد و احترام متقابل، مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان را نیز تقویت می نماید. در نهایت، تجهیز معلمان به مهارت های سواد عاطفی، راهبردی اساسی برای تبدیل کلاس های درس به محیط هایی امن، پویا و انسان ساز است که در آن، هر رفتاری فرصتی برای یادگیری و هر تعاملی، گامی به سوی بهزیستی روانی محسوب می گردد.

کلیدواژه ها:

سواد عاطفی ، تعاملات کلاسی ، مدیریت رفتار ، دانش آموزان ابتدایی ، روابط آموزشی.