برنامه آموزشی ترکیبی قهرمانان آینده برای پرورش خلاقیت ، تاب آوری و مهارت های اجتماعی در پسران پایه سوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی طراحی برنامه آموزشی ترکیبی «قهرمانان آینده» بر پایه تلفیق بازی های دیجیتال، فعالیت های میدانی و داستان سرایی قهرمان محور برای پرورش خلاقیت، تاب آوری و مهارت های اجتماعی در پسران پایه سوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود و داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس، آزمون تاب آوری کانر-دیویدسون و مقیاس مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت جمع آوری شد. جامعه آماری شامل ۱۰۰ دانش آموز پسر پایه سوم مدرسه شاهد ناحیه ۲ شهرستان شهرکرد بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و آزمون t مستقل انجام شد. نتایج نشان داد که برنامه «قهرمانان آینده» با خلاقیت (r = ۰٫۶۷، p < ۰٫۰۱) و مهارت های اجتماعی (r = ۰٫۶۱، p < ۰٫۰۱) رابطه مثبت و معناداری دارد. تحلیل رگرسیون چندمتغیره نیز نشان داد که برنامه ترکیبی ۳۸٪ واریانس خلاقیت و ۳۴٪ واریانس تاب آوری دانش آموزان را تبیین می کند. مقایسه گروه ها نشان داد که اثر برنامه در گروه آزمایش (M = ۴٫۲۰، SD = ۰٫۴۵) بالاتر از گروه کنترل (M = ۳٫۹۰، SD = ۰٫۵۱) است. این یافته ها اهمیت ادغام بازی های دیجیتال و فعالیت های میدانی با داستان سرایی قهرمان محور در برنامه درسی پایه سوم ابتدایی را نشان می دهدپژوهش حاضر با هدف بررسی طراحی برنامه آموزشی ترکیبی «قهرمانان آینده» بر پایه تلفیق بازی های دیجیتال، فعالیت های میدانی و داستان سرایی قهرمان محور برای پرورش خلاقیت، تاب آوری و مهارت های اجتماعی در پسران پایه سوم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود و داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس، آزمون تاب آوری کانر-دیویدسون و مقیاس مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت جمع آوری شد. جامعه آماری شامل ۱۰۰ دانش آموز پسر پایه سوم مدرسه شاهد ناحیه ۲ شهرستان شهرکرد بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیره و آزمون t مستقل انجام شد. نتایج نشان داد که برنامه «قهرمانان آینده» با خلاقیت (r = ۰٫۶۷، p < ۰٫۰۱) و مهارت های اجتماعی (r = ۰٫۶۱، p < ۰٫۰۱) رابطه مثبت و معناداری دارد. تحلیل رگرسیون چندمتغیره نیز نشان داد که برنامه ترکیبی ۳۸٪ واریانس خلاقیت و ۳۴٪ واریانس تاب آوری دانش آموزان را تبیین می کند. مقایسه گروه ها نشان داد که اثر برنامه در گروه آزمایش (M = ۴٫۲۰، SD = ۰٫۴۵) بالاتر از گروه کنترل (M = ۳٫۹۰، SD = ۰٫۵۱) است. این یافته ها اهمیت ادغام بازی های دیجیتال و فعالیت های میدانی با داستان سرایی قهرمان محور در برنامه درسی پایه سوم ابتدایی را نشان می دهد

کلیدواژه ها:

قهرمانان آینده ، بازی های دیجیتال ، فعالیت های میدانی ، داستان سرایی قهرمان محور ، خلاقیت ، تاب آوری ، مهارت های اجتماعی ، آموزش پایه سوم ابتدایی