مطالعات مرتبط با رهبری آموزشی مدارس

در سال های اخیر برخی پژوهش های داخلی به نقش مدیریت و رهبری آموزشی در بهبود کیفیت یادگیری پرداخته اند.حسینی و نیکنام (۱۴۰۲) نشان دادند که مدارس دارای رهبری آموزشی مشارکتی، محیط مساعدتری برای نوآوری آموزشی و یادگیری فعال فراهم می کنند.همچنین رضایی و همکاران (۱۴۰۰) دریافتند که حمایت معاونان آموزشی از برنامه های پژوهش محور موجب افزایش مشارکت و مسئولیت پذیری دانش آموزان می شود.با این وجود، بیشتر این مطالعات بر عملکرد سازمانی مدارس متمرکز بوده اند و کمتر به نقش معاونان در توسعه یادگیری خودراهبر پرداخته اند.