تجربه زیسته مدیران مدارس ابتدایی از فرآیند اجرای آزمون علوم تیمز ۲۰۲۳: رویکرد پدیدارشناسی

ارزشیابی های بین المللی آموزشی در سال های اخیر به یکی از مهم ترین ابزارهای سنجش کیفیت نظام های آموزشی و تحلیل عملکرد مدارس تبدیل شده اند. در این میان، آزمون بین المللی تیمز(TIMSS) به عنوان یکی از معتبرترین مطالعات تطبیقی در حوزه آموزش علوم و ریاضیات، نقش مهمی در ارائه تصویری جامع از وضعیت یادگیری دانش آموزان و عوامل موثر بر آن ایفا می کند. با این حال، اجرای چنین ارزشیابی هایی در سطح مدرسه مستلزم مشارکت فعال مدیران مدارس و مدیریت موثر فرایندهای اجرایی، سازمانی و فناورانه است. از این رو، هدف پژوهش حاضر واکاوی تجربه زیسته مدیران مدارس ابتدایی از فرآیند اجرای آزمون علوم تیمز ۲۰۲۳ بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با بهره گیری از روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. میدان پژوهش شامل مدارس ابتدایی استان اردبیل بود که در اجرای آزمون تیمز ۲۰۲۳ مشارکت داشته اند. مشارکت کنندگان پژوهش ۱۵ نفر از مدیران مدارس ابتدایی بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و مبتنی بر معیار انتخاب شدند. داده های پژوهش از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری و با استفاده از روش تحلیل پدیدارشناسی ون منن تحلیل شدند. نتایج تحلیل داده ها منجر به شناسایی پنج مضمون اصلی شامل «چالش های مدیریتی و سازمانی اجرای آزمون»، «مواجهه با ارزشیابی دیجیتال»، «راهبردهای مدیریتی مدیران مدارس»، «تعاملات نهادی و مدرسه ای» و «پیامدهای حرفه ای و آموزشی اجرای آزمون» شد. یافته ها نشان داد که اجرای آزمون تیمز برای مدیران مدارس تجربه ای چندبعدی بوده که علاوه بر چالش های اجرایی، فرصت هایی برای توسعه رهبری آموزشی، یادگیری سازمانی و ارتقای مهارت های فناورانه در مدارس فراهم کرده است. همچنین نتایج بیانگر آن است که مدیران مدارس با بهره گیری از راهبردهای مدیریتی مبتنی بر برنامه ریزی، همکاری سازمانی و توانمندسازی معلمان توانسته اند شرایط لازم برای اجرای موثر این ارزشیابی بین المللی را فراهم کنند. بر اساس نتایج پژوهش، توجه به تجربه های مدیریتی مدیران مدارس می تواند در بهبود سیاست گذاری های آموزشی، توسعه زیرساخت های فناوری و تقویت فرهنگ ارزشیابی در مدارس نقش مهمی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

آزمون علوم تیمز ، پدیدارشناسی ، تجربه زیسته ، مدیران مدارس ابتدایی.