تجربه زیسته والدین از مشارکت فرزندانشان در آزمون علوم تیمز ۲۰۲۳: پژوهشی پدیدارشناسانه

پژوهش حاضر با هدف تبیین تجربه زیسته والدین از مشارکت فرزندانشان در آزمون علوم تیمز ۲۰۲۳ انجام شد. با توجه به گسترش ارزیابی های بین المللی و تحول دیجیتال در سنجش آموزشی، نقش خانواده در موفقیت تحصیلی دانش آموزان اهمیت مضاعفی یافته است. این مطالعه با رویکرد کیفی و بر اساس روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. میدان پژوهش شامل ۱۵ نفر از والدین دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با نمونه گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از تحلیل مضامین مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد تجربه والدین در پنج خوشه اصلی سازمان می یابد: تجربه های پیش از آزمون، رویارویی با محیط دیجیتال، نقش حمایتی و عاطفی، تعامل با مدرسه و پیامدهای پس از آزمون. نتایج بیانگر آن است که مشارکت در تیمز برای والدین صرفا یک رویداد ارزیابی محور نبود، بلکه به بازاندیشی در نقش تربیتی، ارتقای سواد دیجیتال خانواده، تقویت همدلی عاطفی و شکل گیری شبکه یادگیری خانه و مدرسه انجامید. این فرآیند به تحول نگرش والدین نسبت به کیفیت آموزش علوم و مسئولیت مشترک در یادگیری فرزندان منجر شد. بر اساس یافته ها، آزمون تیمز می تواند به عنوان محرکی برای بازتعریف مشارکت خانواده در زیست بوم آموزشی تلقی شود. پیشنهاد می شود سیاست گذاران آموزشی با طراحی برنامه های توانمندسازی والدین و تقویت تعامل ساختارمند خانه و مدرسه، از ظرفیت های تربیتی این تجربه بهره برداری کنند.

کلیدواژه ها:

آزمون علوم تیمز ، پدیدارشناسی ، تجربه زیسته والدین ، دوره ابتدایی.