تاثیر گفتگوهای فلسفی بر تقویت مسئولیت پذیری جمعی دانش آموزان در بحران های کلاسی

مسئولیت پذیری جمعی یکی از مهم ترین مولفه های تربیت اجتماعی دانش آموزان در نظام های آموزشی معاصر محسوب می شود. مدارس امروزی علاوه بر انتقال دانش، وظیفه دارند مهارت های اجتماعی، اخلاقی و شهروندی را نیز در دانش آموزان توسعه دهند. در این میان، بحران های کلاسی نظیر تعارض میان دانش آموزان، بی نظمی، کاهش مشارکت، رفتارهای پرخاشگرانه، تخریب اموال عمومی و ضعف همکاری گروهی، ضرورت توجه به روش های نوین تربیتی را دوچندان کرده است. یکی از رویکردهای موثر در این زمینه، استفاده از گفتگوهای فلسفی در محیط های آموزشی است. گفتگوهای فلسفی با ایجاد فضای اندیشه ورزی، استدلال، پرسشگری و احترام به دیدگاه های مختلف، زمینه رشد مسئولیت پذیری فردی و جمعی را فراهم می کنند.پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر گفتگوهای فلسفی بر تقویت مسئولیت پذیری جمعی دانش آموزان در بحران های کلاسی انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای است. یافته های پژوهش نشان داد که گفتگوهای فلسفی از طریق افزایش خودآگاهی، تقویت تفکر انتقادی، رشد همدلی، توسعه مهارت حل مسئله، افزایش مشارکت اجتماعی و ارتقای اخلاق جمعی می توانند نقش موثری در مدیریت بحران های کلاسی ایفا کنند. همچنین نتایج نشان داد که دانش آموزانی که در جلسات منظم گفتگوهای فلسفی شرکت می کنند، در مقایسه با سایر دانش آموزان، احساس مسئولیت بیشتری نسبت به امور جمعی کلاس دارند و در حل مشکلات گروهی مشارکت فعال تری از خود نشان می دهند.

کلیدواژه ها:

گفتگوهای فلسفی ، مسئولیت پذیری جمعی ، بحران های کلاسی ، تفکر انتقادی ، آموزش و پرورش ، مشارکت اجتماعی ، اخلاق تربیتی.