نقش یادگیری بازی محور در بهبود اختلالات یادگیری خواندن و ریاضی دانش آموزان ابتدایی

اختلالات یادگیری در زمینه های بنیادین خواندن و ریاضیات، یکی از پیچیده ترین و شایع ترین چالش های عصبی شناختی در مقطع ابتدایی است که می تواند مسیر پیشرفت تحصیلی و رشد متوازن شخصیتی کودکان را با موانع جدی و گاها غیرقابل عبوری مواجه سازد. دانش آموزانی که با این اختلالات دست و پنجه نرم می کنند، غالبا در محیط های آموزشی سنتی که بر پایه های انتقال یک سویه اطلاعات، تمرین های مکانیکی و ارزیابی های سخت گیرانه استوار هستند، دچار افت شدید انگیزه، سرخوردگی و افت عزت نفس می شوند. پژوهش مروری و تحلیلی حاضر با هدف بررسی دقیق و همه جانبه اثربخشی رویکردهای یادگیری بازی محور به عنوان یک مداخله آموزشی و درمانی نوین برای بهبود عملکرد این دسته از فراگیران انجام پذیرفته است. الگوی یادگیری مبتنی بر بازی، با بهره گیری از مکانیک های جذاب، چالش های ساختاریافته و سیستم های پاداش دهی درونی، محیطی کاملا امن، پویا و عاری از قضاوت های مخرب و استرس زا برای آزمون و خطا فراهم می آورد. نتایج حاصل از تحلیل پیشینه پژوهشی و مبانی نظری نشان می دهد که استفاده هدفمند از بازی های آموزشی، چه در قالب فیزیکی و چه در بسترهای دیجیتال و هوشمند، با کاهش بار شناختی حافظه فعال و درگیر ساختن حواس چندگانه، به درک عمیق تر آگاهی واج شناختی و حس عدد در کودکان کمک شایانی می کند. این الگو نه تنها نقص های پردازشی مغز را از طریق ایجاد مسیرهای عصبی جدید جبران می نماید، بلکه با بازگرداندن حس عاملیت، نشاط و استقلال به فرآیند یادگیری، نگرش منفی فراگیران را دگرگون ساخته و آن ها را برای غلبه بر محدودیت های شناختی خود توانمند می سازد.

کلیدواژه ها:

یادگیری بازی محور ، اختلالات یادگیری ، اختلال خواندن ، اختلال ریاضی ، دانش آموزان ابتدایی.