تبیین خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه بر اساس جو مدرسه با نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی و استقامت تحصیلی

خودکارآمدی تحصیلی یکی از مهم ترین سازه های روان شناختی موثر بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان است و در میان دانش آموزان با نیازهای ویژه از اهمیت دوچندان برخوردار است. این دانش آموزان به دلیل محدودیت های شناختی، هیجانی و تحصیلی معمولا با چالش های بیشتری در فرایند یادگیری روبه رو هستند و همین امر می تواند باور آنان نسبت به توانایی های تحصیلی خود را تضعیف کند. هدف پژوهش حاضر تبیین خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه بر اساس جو مدرسه با نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی و استقامت تحصیلی است. جو مدرسه به عنوان یکی از مهم ترین عوامل محیطی می تواند تجربه های یادگیری، احساس تعلق، امنیت روانی و حمایت اجتماعی دانش آموزان را شکل دهد. در صورتی که جو مدرسه مثبت و حمایتگر باشد، احتمال افزایش انگیزش تحصیلی و تقویت استقامت تحصیلی در دانش آموزان افزایش می یابد و این عوامل می توانند در نهایت به تقویت خودکارآمدی تحصیلی منجر شوند. مرور پژوهش های انجام شده نشان می دهد که انگیزش تحصیلی و استقامت تحصیلی نقش مهمی در سازگاری تحصیلی و موفقیت آموزشی دانش آموزان دارند. همچنین پژوهش ها نشان داده اند که دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری اغلب سطح پایین تری از انگیزش تحصیلی و اشتیاق به مدرسه را تجربه می کنند با توجه به اهمیت این موضوع، ارائه الگویی که بتواند روابط میان جو مدرسه، انگیزش تحصیلی، استقامت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی را در دانش آموزان با نیازهای ویژه تبیین کند، می تواند در طراحی مداخلات آموزشی و روان شناختی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، جو مدرسه ، انگیزش تحصیلی ، استقامت تحصیلی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه