معاونان مدارس نیز به عنوان رهبران آموزشی

از سوی دیگر، معاونان مدارس نیز به عنوان رهبران آموزشی و تربیتی نقش مهمی در ایجاد بسترهای لازم برای توسعه یادگیری خودراهبر دارند. معاونان می توانند از طریق برنامه ریزی آموزشی، حمایت از نوآوری های تدریس، توسعه فعالیت های پژوهشی، ایجاد فرهنگ مدرسه مبتنی بر یادگیری فعال و تشویق مشارکت دانش آموزان، شرایط مناسبی برای پرورش یادگیرندگان مستقل فراهم کنند. یکی از مفاهیم مرتبط با یادگیری خودراهبر، خودنظم دهی در یادگیری است. خودنظم دهی به توانایی فرد در کنترل افکار، هیجانات و رفتارهای خود در جهت دستیابی به اهداف آموزشی اشاره دارد. دانش آموزان خودنظم ده معمولا اهداف مشخصی برای یادگیری تعیین می کنند، پیشرفت خود را ارزیابی می نمایند و در صورت نیاز راهبردهای خود را تغییر می دهند. تحقیقات نشان داده است که خودنظم دهی یکی از مهم ترین پیش بینی کننده های موفقیت تحصیلی در دوره متوسطه محسوب می شود. از این رو، توسعه مهارت های خودنظم دهی باید به عنوان یکی از اهداف اصلی برنامه های آموزشی مدارس مورد توجه قرار گیرد.