بررسی مثلث هم افزایی؛ مدیریت چابک و تاب آوری در مدارس

نظام های آموزشی معاصر در محیطی سرشار از پیچیدگی، تغییرات سریع و عدم قطعیت فعالیت می کنند. در چنین شرایطی، مدل های سنتی مدیریت مدرسه که مبتنی بر ساختارهای سلسله مراتبی و تصمیم گیری های کند هستند، دیگر پاسخگوی نیازهای نوین یادگیری و سلامت روانی دانش آموزان نیستند. هدف این مقاله طراحی و تبیین الگویی مفهومی با عنوان «مثلث هم افزایی» است که بر تعامل پویا میان مدیر، معاون و مشاور مدرسه استوار است و در چارچوب مدیریت چابک به تقویت تاب آوری دانش آموزان و تسهیل گری یادگیری می پردازد. این پژوهش با روش تحلیلی–توصیفی و با بررسی ادبیات مدیریت آموزشی، نظریه های سازمانی چابک و مطالعات حوزه سلامت روان دانش آموزان انجام شده است. نتایج نشان می دهد که شکل گیری یک ساختار هم افزا میان این سه نقش کلیدی می تواند ظرفیت پاسخگویی مدرسه به بحران ها و شرایط پیش بینی ناپذیر را افزایش دهد و در عین حال محیطی امن، حمایتی و یادگیرنده ایجاد کند. الگوی پیشنهادی نشان می دهد که مدیر نقش راهبردی و سیاست گذار، معاون نقش هماهنگ کننده عملیاتی و مشاور نقش پایشگر سلامت و تسهیل گر روان شناختی را ایفا می کند. تعامل مستمر این سه نقش در قالب نشست های چابک، تحلیل داده های رفتاری و تحصیلی و طراحی مداخلات مشترک آموزشی–روان شناختی موجب افزایش کیفیت یادگیری و تقویت مهارت های سازگاری در دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت چابک ، تاب آوری دانش آموزان ، مدیریت آموزشی ، هم افزایی سازمانی ، سلامت روان در مدارس ، رهبری مدرسه