جایگاه انگیزش درونی و بیرونی در کلاس های آنلاین

در فضای کلاس های آنلاین، جایگاه انگیزش درونی و بیرونی دستخوش تغییرات بنیادینی نسبت به کلاس های سنتی شده است. در محیط های حضوری، کنترل فیزیکی و جو کلاس اغلب به تقویت انگیزش بیرونی کمک می کند، اما در آموزش مجازی، به دلیل فواصل جغرافیایی، تکیه بر انگیزش بیرونی (مانند حضور و غیاب سخت گیرانه یا نمرات پایان ترم) اغلب منجر به نتایج کوتاه مدت می شود. تحقیقات نشان می دهند که برای تداوم یادگیری در محیط آنلاین، باید تمرکز اصلی به سمت تقویت انگیزش درونی سوق پیدا کند. دانش آموزی که از یادگیری لذت می برد و آن را مرتبط با اهداف آینده خود می بیند، حتی در غیاب ناظر فیزیکی، به طور مستمر در کلاس های آنلاین مشارکت می کند. با این حال، انگیزش بیرونی نیز به عنوان ابزاری تکمیلی (مانند استفاده از سیستم های بازی وار سازی یا امتیازات مثبت برخط) می تواند نقش مهمی در مراحل ابتدایی و ایجاد عادت های یادگیری در دانش آموزان داشته باشد (شیخ الاسلامی و همکاران، ۱۳۹۹؛ رستگار و همکاران، ۱۳۹۵).