انگیزش و تعامل دانش آموزان در محیط های غیرحضوری

انگیزش در محیط های یادگیری غیرحضوری، به عنوان موتور محرک فرایند یادگیری، از پیچیدگی های خاصی برخوردار است؛ چرا که فقدان حضور فیزیکی معلم و همسالان می تواند منجر به کاهش تعاملات عاطفی و افت انگیزش درونی گردد. در این بستر، تعاملات آموزشی به سه دسته تعامل دانش آموز با محتوا، تعامل دانش آموز با معلم و تعامل دانش آموز با دانش آموز تقسیم می شوند که هر یک نقشی حیاتی در حفظ پیوستگی یادگیری ایفا می کنند (یعقوبی و عرب نیا، ۱۳۹۶). پژوهش ها نشان می دهد که ایجاد محیط های یادگیری تعاملی که در آن دانش آموزان امکان مشارکت فعال در انجمن های گفت وگو و فعالیت های گروهی آنلاین را دارند، می تواند تا حد زیادی خلاهای ناشی از دوری فیزیکی را جبران نماید. انگیزش در این محیط ها نه تنها وابسته به کیفیت محتوای ارائه شده، بلکه به شدت متاثر از میزان حمایت های اجتماعی و بازخوردهای فوری است که معلم در فرایند آموزش فراهم می کند (حاجی یوسفی، ۱۳۹۴).