ارزیابی برنامه درسی علوم و ریاضی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مبتنی بر مولفه های رویکرد استیم

در سال های اخیر، تحولات بنیادین در نظام آموزشی موجب توجه روزافزون به رویکردهای میان رشته ای به ویژه استیم (STEAM) شده است که تلفیق علوم، فناوری، مهندسی، هنر و ریاضی را برای پرورش مهارت های قرن بیست ویکم دنبال می کند. هدف پژوهش حاضر ارزیابی میزان انطباق برنامه درسی دروس علوم و ریاضی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان با مولفه های اصلی رویکرد استیم است. این پژوهش از نوع کاربردی و به روش توصیفی–پیمایشی انجام شد. جامعه آماری شامل اعضای هیئت علمی، دانش آموختگان و دانشجویان سال آخر رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بود که نمونه گیری به صورت ترکیبی از روش تصادفی و سرشماری صورت گرفت. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته رویکرد استیم بود که بر اساس مولفه های آموزش میان رشته ای، یادگیری زمینه مند، انگیزه محوری، تحقیق گرایی و تمرکز بر پیامدهای واقعی یادگیری طراحی شد و روایی و پایایی آن مورد تایید قرار گرفت. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که برنامه درسی علوم و ریاضی دانشگاه فرهنگیان در سطحی نسبتا مطلوب با مولفه های رویکرد استیم هم خوانی دارد و بیشترین انطباق در بعد یادگیری زمینه مند و کمترین در بعد انگیزه محوری مشاهده شد. همچنین تفاوت هایی میان دیدگاه گروه های پاسخ گو نسبت به برخی مولفه ها وجود داشت. به طور کلی، نتایج بیانگر آن است که برنامه درسی مذکور در مسیر انطباق با رویکرد استیم گام هایی برداشته اما برای تحقق کامل اهداف آن، نیاز به بازنگری در محتوای آموزشی، شیوه های تدریس و نظام ارزشیابی دارد. این نتایج می تواند به سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های درسی نوین و کارآمد در تربیت معلمان آینده کمک نماید.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، رویکرد استیم ، علوم ، ریاضی ، آموزش ابتدایی