یادگیری حروف انگلیسی با رویکرد چند حسی : استفاده از یونولیت و بازی لمسی در دانش آموزان دختر پایه هفتم مدارس عشایری گیلان

یادگیری شکل، نام و صدای حروف الفبای انگلیسی برای دانش آموزان پایه هفتم، به ویژه آن دسته که پیش تر تجربه آموزشی نداشته اند، تا حدودی دشوار و زمان بر است. با توجه به اینکه شناخت حروف سنگ بنای یادگیری زبان به شمار می رود، زمان اختصاص یافته برای فراگیری عمیق آن برای این گروه از فراگیران، از جمله دانش آموزان مناطق کمتر برخوردار، کافی به نظر نمی رسد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر یادگیری چندحسی بر درک و به خاطر سپاری حروف انگلیسی در میان دانش آموزان دختر پایه هفتم یک مدرسه عشایری روستایی است. روش پژوهش نیمه تجربی و مبتنی بر طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود.به منظور تسهیل این فرایند و تسریع یادگیری عمیق دانش آموزان، از بازی آموزشی مبتنی بر استفاده از یونولیت های بلااستفاده (باقی مانده از جعبه های لوازم خانگی) برای ساخت حروف چندوجهی الفبا استفاده شد. در قالب بازی «چشم بسته لمس کن و بگو من کیستم»، دانش آموزان ابتدا با بهره گیری از حواس خود شکل حروف را در ذهن ثبت کردند و سپس با استفاده از حس لامسه، به تدریج تصویر ذهنی پایدارتری از حروف ایجاد نمودند. یادآوری این تصاویر به تقویت حافظه دیداری آنان کمک کرده و در مدت زمان کوتاه تری به درک کامل تری از حروف الفبا دست یافتند.نتایج نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، در توانایی بازشناسی و به خاطر سپردن حروف عملکرد معنادار بهتری داشتند. یافته ها بیانگر آن است که یادگیری چندحسی و لمس محور می تواند ابزاری موثر برای افزایش درگیری شناختی و انگیزه در یادگیری زبان دوم، به ویژه در واحدهای آموزشی کم امکانات مناطق محروم، باشد..

کلیدواژه ها:

یادگیری چند حسی ، بازی اموزشی ، الفبای انگلیسی ، زبان دوم