بررسی نقش روش های تدریس فعال و دانش آموزمحور در بهبود یادگیری عمیق و مشارکت آموزشی دانش آموزان ابتدایی

آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهم ترین نهادهای اجتماعی، نقش اساسی در رشد و توسعه فردی و اجتماعی انسان ها ایفا می کند. در عصر حاضر که جوامع با تغییرات سریع علمی، فناوری و فرهنگی مواجه هستند، نظام های آموزشی بیش از هر زمان دیگری نیازمند بازنگری در روش ها و رویکردهای آموزشی خود هستند. هدف اصلی آموزش دیگر صرفا انتقال اطلاعات و دانش به دانش آموزان نیست، بلکه پرورش افرادی خلاق، متفکر، مسئولیت پذیر و توانمند در حل مسائل زندگی از مهم ترین انتظارات نظام های آموزشی محسوب می شود. در چنین شرایطی، توجه به کیفیت یادگیری و چگونگی مشارکت دانش آموزان در فرآیند آموزش اهمیت ویژه ای یافته است. یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی سنتی، تاکید بیش از حد بر حفظ مطالب و انتقال یک سویه اطلاعات از سوی معلم به دانش آموز است. در این رویکرد، دانش آموزان اغلب نقش دریافت کننده منفعل اطلاعات را بر عهده دارند و فرصت چندانی برای تفکر، تحلیل، کشف، تجربه و مشارکت فعال در فرآیند یادگیری پیدا نمی کنند. پیامد چنین شیوه ای، شکل گیری یادگیری سطحی و کوتاه مدت است که در آن دانش آموزان تنها برای پاسخگویی به سوالات امتحانی مطالب را حفظ می کنند و پس از مدت کوتاهی بخش زیادی از آموخته های خود را فراموش می نمایند. این مسئله سبب شده است که متخصصان تعلیم و تربیت در دهه های اخیر به دنبال روش هایی باشند که بتواند یادگیری معنادار، پایدار و عمیق را در دانش آموزان تقویت کند. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی نقش روش های تدریس فعال و دانش آموزمحور در بهبود یادگیری عمیق و مشارکت آموزشی دانش آموزان ابتدایی پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که روش های تدریس فعال و دانش آموزمحور با افزایش مشارکت آموزشی، تقویت انگیزه یادگیری، پرورش تفکر خلاق و انتقادی و فراهم سازی زمینه یادگیری عمیق، نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش دوره ابتدایی ایفا می کنند. بنابراین، توسعه و به کارگیری این روش ها در مدارس ابتدایی می تواند به تربیت دانش آموزانی توانمند، مسئولیت پذیر و علاقه مند به یادگیری مادام العمر منجر شود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، دانش آموز محور ، یادگیری عمیق ، مشارکت آموزشی ، آموزش