بازیوارسازی یادگیری: طراحی و اعتبارسنجی الگوی تدریس مبتنی بر بازی های آموزشی دیجیتال برای دروس پایه های چهارم و پنجم ابتدایی

این پژوهش با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی تدریس مبتنی بر بازی های آموزشی دیجیتال برای بهبود انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی انجام شد.این مطالعه به روش ترکیبی (آمیخته) در دو فاز اجرا شد. در فاز کیفی، با ۲۰ آموزگار مجرب پایه چهارم و پنجم مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام و الگوی اولیه طراحی شد. در فاز کمی، الگوی طراحی شده در قالب یک طرح شبه آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون-پس آزمون اجرا گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که ۸۰ دانش آموز به صورت نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۶ هفته با الگوی بازی محور آموزش دید. ابزارهای پژوهش شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (فرم کودک) بود.تحلیل کیفی منجر به طراحی الگوی چهار مرحله ای G.A.M.E شد: ۱) آماده سازی بازی ۲) اقدام و مشارکت ۳) معناسازی و بازتاب ۴) ارزیابی تکوینی. نتایج کمی نشان داد میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش (۱۷.۲±۱.۸) به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل (۱۲.۵±۲.۱) بود (p<۰.۰۰۱). همچنین، انگیزش تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش افزایش معناداری داشت (p<۰.۰۱) .نتیجه گیری: الگوی G.A.M.E می تواند به عنوان یک روش نوین و موثر در تدریس دروس ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد و منجر به بهبود همزمان پیشرفت تحصیلی و انگیزش یادگیری شود.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، روش های نوین تدریس ، دوره ابتدایی ، یادگیری فعال ، فناوری آموزشی