نقش معاون پرورشی در تربیت اخلاقی دانش آموزان در مواجهه با فناوری های هوش مصنوعی و چت بات های آموزشی

فناوری های هوش مصنوعی (AI) و ابزارهایی مانند چت بات های پیشرفته، به سرعت در حال تغییر محیط یادگیری و تعاملات اجتماعی دانش آموزان هستند. این تحول، چالش های اخلاقی بی سابقه ای را در حوزه تربیت اخلاقی مطرح می سازد که فراتر از مباحث سنتی تقلب و صداقت است و شامل مسائلی نظیر سوگیری الگوریتمی، حریم خصوصی داده ها، و اتکای بیش از حد به ماشین در تصمیم گیری های اخلاقی می شود. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش حیاتی معاون پرورشی در مدیریت این چالش ها و هدایت دانش آموزان به سمت شهروندی دیجیتال مسئولیت پذیر انجام شده است. این مقاله با رویکرد توصیفی-تحلیلی و با مرور ادبیات پژوهشی موجود در حوزه اخلاق فناوری و روانشناسی تربیتی، ساختار نقش سنتی معاون پرورشی را در پرتو نیازهای جدید ارزیابی می کند. نتایج نشان می دهد که معاون پرورشی نیازمند گذار از نقش تسهیل گر صرف فعالیت های پرورشی به نقش "متخصص اخلاق فناوری آموزشی" است. این تحول مستلزم توانمندسازی در حوزه های سواد رسانه ای-اخلاقی، طراحی برنامه های درسی فعال برای نقد AI، و ایجاد گفتمان مدرسه-محور پیرامون پیامدهای اخلاقی فناوری است. مقاله در پایان، راهکارهایی عملی برای بازتعریف شرح وظایف معاونت پرورشی در عصر دیجیتال ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

تربیت اخلاقی ، هوش مصنوعی (AI) ، چت بات های آموزشی ، معاون پرورشی ، شهروندی دیجیتال ، اخلاق فناوری