نقش اضطراب عملکردی در دانش اموزان با نیاز های ویژه (شامل اختلال یادگیری و دیر اموزی ) و تاثیر ان بر انگیزه تحصیلی

هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه اضطراب عملکردی و انگیزه تحصیلی در دانش آموزان با نیازهای ویژه (کم توان ذهنی و دارای اختلال یادگیری) در شهرستان قروه درگزین بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش شناسی، در زمره پژوهش های علیمقایسه ای قرار می گیرد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان با نیازهای ویژه در مقطع ابتدایی این شهرستان بود که از میان آن ها ۸۰ دانش آموز (شامل ۴۰ دانش آموز کم توان ذهنی و ۴۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری به صورت مختلط دختر و پسر) با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این مطالعه، پرسشنامه های استاندارد اضطراب عملکردی و انگیزه تحصیلی بودند. داده های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و به کارگیری آزمون های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی شامل آزمون تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری در سطح اضطراب عملکردی و انگیزه تحصیلی بین دو گروه دانش آموزان کم توان ذهنی و اختلال یادگیری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین اضطراب عملکردی و انگیزه تحصیلی رابطه ای منفی و معنادار برقرار است؛ به این معنا که با افزایش میزان اضطراب عملکردی، انگیزه تحصیلی در دانش آموزان کاهش می یابد. علاوه بر این، تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که اضطراب عملکردی نقش معناداری در پیش بینی انگیزه تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه ایفا می کند. بر اساس این یافته ها، پیشنهاد می شود مداخلات روان شناختی و آموزشی جهت کاهش اضطراب و تقویت انگیزه تحصیلی، متناسب با نیازهای خاص هر گروه از این دانش آموزان تدوین و اجرا گردد.

کلیدواژه ها:

اضطراب عملکردی ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، اختلال یادگیری ، دیرآموزی ، رابطه علی ، پیش بینی