معلم هوشمند: هم افزایی روان شناسی و هوش مصنوعی در تحول فرآیند آموزش و تربیت دانش آموزان پیشرو

در عصر حاضر، تحولات شتابان فناوری و پیچیدگی های روزافزون نیازهای تربیتی دانش آموزان، نظام های آموزشی را با چالش های بنیادین مواجه ساخته است. این مقاله با هدف تبیین هم افزایی روان شناسی یادگیری و هوش مصنوعی در شکل گیری مفهوم «معلم هوشمند» و نقش آن در تربیت دانش آموزان پیشرو، به رشته تحریر درآمده است. روش تحقیق این مقاله تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر علمی است. یافته های پژوهش نشان می دهد که تلفیق نظریه های روان شناختی نظیر سازاگرایی، هوش های چندگانه و خودتنظیمی با ابزارهای هوش مصنوعی از قبیل سیستم های آموزش هوشمند، تحلیل داده های یادگیرنده و ارزیابی تکوینی هوشمند، بستری منحصربه فرد برای شخصی سازی آموزش فراهم می آورد. در این چارچوب، معلم هوشمند نه صرفا به مثابه کاربر فناوری، بلکه به عنوان تسهیل گر محیط های یادگیری و طراح تجربه های تربیتی معنادار مفهوم پردازی می شود. همچنین مشخص گردید که پرورش دانش آموز پیشرو مستلزم توجه همزمان به شایستگی های شناختی، سواد هوش مصنوعی، رشد اجتماعی-عاطفی و تربیت اخلاقی است. در پایان، پیشنهادات سیاستی و عملیاتی برای بازطراحی نقش معلم و ارتقای کیفیت آموزش در نظام های تعلیم و تربیت ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

معلم هوشمند ، هوش مصنوعی در آموزش ، روان شناسی یادگیری ، دانش آموز پیشرو ، آموزش شخصی سازی شده ، هم افزایی فناوری و تربیت