تاثیر اعتماد سازی معلم بر افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی در کلاس

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اعتمادسازی معلم بر افزایش مشارکت کلامی دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی در کلاس انجام شده است. اضطراب اجتماعی یکی از موانع جدی در فرایند یادگیری محسوب می شود که به ویژه در موقعیت های کلامی مانند پاسخ دادن به پرسش ها یا اظهار نظر در جمع خود را نشان می دهد. در این میان نقش معلم به عنوان تسهیل گر تعاملات کلاسی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. اعتمادسازی معلم فرایندی تدریجی و مبتنی بر رفتارهای حمایت گرانه، قابل پیش بینی و بدون قضاوت است. دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی در محیط های امن و پذیرنده بیشتر تمایل به بروز رفتارهای کلامی نشان می دهند. پژوهش های پیشین نشان داده اند که ایجاد جو عاطفی مثبت توسط معلم می تواند ترس از ارزیابی منفی را کاهش دهد. همچنین استفاده از تقویت های مثبت ضمنی و بازخوردهای غیرتهدیدکننده نقش موثری در افزایش مشارکت این دانش آموزان دارد. در این راستا، اعتماد به عنوان یک متغیر میانجی بین رابطه معلم و دانش آموز عمل می کند و زمینه را برای ظهور رفتارهای جرئت مندانه فراهم می سازد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که معلم از طریق اعتمادسازی قادر است موانع روان شناختی مشارکت کلامی را در دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی بردارد و آنان را به حضور فعال در گفتگوهای کلاسی ترغیب کند.

کلیدواژه ها:

اعتماد سازی ، معلم ، مشارکت کلامی ، دانش آموزان ، اضطراب اجتماعی ، کلاس