نقش و جایگاه امنیت روانی در مدارس شاد در جهت کاهش اضطراب و اهمال کاری تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف نقش و جایگاه امنیت روانی در مدارس شاد در جهت کاهش اضطراب و اهمال کاری تحصیلی انجام شده است. امنیت روانی در محیط مدرسه به منزله ادراک دانش آموز از پذیرش، احترام، حمایت و امکان بیان خود بدون ترس از تحقیر یا تنبیه، یکی از پیش نیازهای شکل گیری تجربه های مثبت یادگیری و مشارکت فعال تلقی می شود. در مقابل، اضطراب تحصیلی و اهمال کاری از مهم ترین عوامل تضعیف کننده عملکرد و انگیزش آموزشی هستند که می توانند پیامدهایی مانند افت پیشرفت، کاهش خودکارآمدی و فرسودگی تحصیلی به دنبال داشته باشند. این مقاله نشان می دهد که مدارس شاد با تاکید بر روابط مثبت، فضای حمایتی، مشارکت پذیری، نشاط اجتماعی و احساس تعلق می توانند از طریق تقویت امنیت روانی، به کاهش تنش های ادراک شده و مدیریت بهتر هیجان ها کمک کرده و در نتیجه، احتمال بروز اضطراب و رفتارهای اجتنابی مانند تعلل و اهمال کاری را کاهش دهند. این مطالعه با رویکرد کیفی و با اتکا به منابع کتابخانه ای تدوین شده و به روش توصیفی–تحلیلی به تبیین مفاهیم، سازوکارهای اثرگذاری و پیوندهای نظری میان متغیرهای پژوهش پرداخته است. یافته های تحلیلی دلالت بر آن دارد که امنیت روانی نقش میانجی مهمی در تبدیل «شادابی مدرسه» به «پیامدهای مثبت تحصیلی» ایفا می کند و توجه هدفمند مدیران و معلمان به ایجاد فضای امن، محترمانه و مشارکتی می تواند راهبردی موثر برای کاهش اضطراب و اهمال کاری تحصیلی باشد.پژوهش حاضر با هدف نقش و جایگاه امنیت روانی در مدارس شاد در جهت کاهش اضطراب و اهمال کاری تحصیلی انجام شده است. امنیت روانی در محیط مدرسه به منزله ادراک دانش آموز از پذیرش، احترام، حمایت و امکان بیان خود بدون ترس از تحقیر یا تنبیه، یکی از پیش نیازهای شکل گیری تجربه های مثبت یادگیری و مشارکت فعال تلقی می شود. در مقابل، اضطراب تحصیلی و اهمال کاری از مهم ترین عوامل تضعیف کننده عملکرد و انگیزش آموزشی هستند که می توانند پیامدهایی مانند افت پیشرفت، کاهش خودکارآمدی و فرسودگی تحصیلی به دنبال داشته باشند. این مقاله نشان می دهد که مدارس شاد با تاکید بر روابط مثبت، فضای حمایتی، مشارکت پذیری، نشاط اجتماعی و احساس تعلق می توانند از طریق تقویت امنیت روانی، به کاهش تنش های ادراک شده و مدیریت بهتر هیجان ها کمک کرده و در نتیجه، احتمال بروز اضطراب و رفتارهای اجتنابی مانند تعلل و اهمال کاری را کاهش دهند. این مطالعه با رویکرد کیفی و با اتکا به منابع کتابخانه ای تدوین شده و به روش توصیفی–تحلیلی به تبیین مفاهیم، سازوکارهای اثرگذاری و پیوندهای نظری میان متغیرهای پژوهش پرداخته است. یافته های تحلیلی دلالت بر آن دارد که امنیت روانی نقش میانجی مهمی در تبدیل «شادابی مدرسه» به «پیامدهای مثبت تحصیلی» ایفا می کند و توجه هدفمند مدیران و معلمان به ایجاد فضای امن، محترمانه و مشارکتی می تواند راهبردی موثر برای کاهش اضطراب و اهمال کاری تحصیلی باشد.

کلیدواژه ها:

امنیت روانی ، مدارس شاد ، اضطراب تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی ، شادابی مدرسه ، احساس تعلق ، فضای حمایتی ، روابط معلم دانش آموز