تاثیر ادغام دستیاران آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی مولد بر توسعه تفکر انتقادی و مهارت های حل مسئله در دانش آموزان

گسترش سریع هوش مصنوعی مولد در آموزش، امکان ظهور دستیاران آموزشی هوشمندی را فراهم کرده است که می توانند در فرایند یاددهی–یادگیری، نقش پشتیبان، راهنما و تسهیل گر را ایفا کنند. پژوهش حاضر با روش کتابخانه ای و با هدف تبیین تاثیر ادغام دستیاران آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی مولد بر توسعه تفکر انتقادی و مهارت های حل مسئله در دانش آموزان انجام شده است. داده ها از طریق بررسی منابع علمی فارسی و انگلیسی، شامل کتاب ها، مقالات پژوهشی، گزارش های علمی و اسناد آموزشی معتبر گردآوری و به شیوه توصیفی–تحلیلی تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که دستیاران آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی مولد، از طریق ارائه بازخورد فوری، شخصی سازی یادگیری، طرح پرسش های چندلایه، شبیه سازی موقعیت های مسئله محور و حمایت از گفت وگوی آموزشی، می توانند زمینه تقویت تحلیل، استدلال، ارزیابی شواهد و تولید راه حل های متنوع را در دانش آموزان فراهم آورند. با این حال، اثربخشی این فناوری به عواملی چون سواد دیجیتال معلمان و دانش آموزان، طراحی آموزشی مناسب، نظارت انسانی، ملاحظات اخلاقی و پیشگیری از وابستگی شناختی بستگی دارد. نتایج نشان می دهد ادغام آگاهانه و هدایت شده این دستیاران، نه به عنوان جایگزین معلم بلکه به عنوان ابزار مکمل، می تواند کیفیت یادگیری عمیق را ارتقا دهد. در نهایت، پیشنهاد می شود نظام آموزشی با تدوین چارچوب های تربیتی، اخلاقی و اجرایی، زمینه بهره برداری هدفمند از این فناوری را برای پرورش توانمندی های شناختی سطح بالا در دانش آموزان فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، دستیار آموزشی هوشمند ، تفکر انتقادی ، مهارت حل مسئله ، یادگیری شخصی سازی شده