هوش هیجانی معلمان: کلید مدیریت کلاس و ارتباط موثر با دانش آموزان

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر هوش هیجانی معلمان بر مدیریت کلاس درس و کیفیت ارتباط با دانش آموزان انجام شده است. با توجه به نقش محوری معلمان در فرآیند یاددهی-یادگیری و تاثیر مستقیم جو عاطفی کلاس بر پیشرفت تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان، شناسایی مولفه های هوش هیجانی که منجر به مدیریت بهتر و ارتباط موثرتر می شوند، از اهمیت ویژه ای برخوردار است.روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان دوره متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (EBIT) و پرسشنامه مدیریت کلاس و ارتباط معلم-دانش آموز بود که روایی و پایایی آن ها تایید شده است. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با به کارگیری آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که بین مولفه های هوش هیجانی (شامل درک هیجان، تنظیم هیجان، انگیزش درونی و مهارت های اجتماعی) و مدیریت موثر کلاس درس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰ > p). همچنین، هوش هیجانی معلمان پیش بینی کننده قوی برای کیفیت ارتباط عاطفی و آموزشی با دانش آموزان بود. یافته ها حاکی از آن است که معلمان دارای هوش هیجانی بالاتر، توانایی بیشتری در ایجاد محیطی امن و حمایتگر دارند که منجر به کاهش رفتارهای ناهنجار و افزایش مشارکت دانش آموزان می شود.نتیجه گیری: هوش هیجانی نه تنها یک مهارت جانبی، بلکه یک ضرورت حرفه ای برای معلمان است. پیشنهاد می شود برنامه های آموزش ضمن خدمت معلمان با تمرکز بر تقویت مولفه های هوش هیجانی بازنگری شود تا کیفیت آموزش و پرورش ارتقا یابد.