اقدام پژوهی : چگونه توانستم مشکل یادگیری ضرب دانش آموزان پایه سوم را با کمک انگشتان دست کاهش دهم ؟

انسان ها علم ریاضی را به عنوان مادرعلوم نام برده اند.زبان منطقی ریاضی موجب شده است تاسایرعلوم آن رادرحوزه ی مطالعاتی خود به کار بگیرندو ازاصول ومفاهیم آن استفاده بکنند.فراتر ازآن هرانسانی که روی کره ی زمین، مشغول زندگی می باشد،مستقیم ویاغیرمستقیم ازاین علم بهره می گیرد. متاسفانه تدریس ضرب و سطح انتظار بیشتر معلمان و اولیاء در حد حفظ جدول ضرب باقی می ماند و چون قدرت حافظه دانش آموز در این سنین بسیار زیاد است با تکرار و تمرین اکثرا موفق به حفظ جدول ضرب تا پایان سال تحصیلی می شوند. بدون اینکه دانش آموزان به مفاهیم واقعی آن پی ببرند، اغلب دانش آموزان از کاربرد عمل ضرب در زندگی روزمره بی خبرند و چون مسایل در کلاس سوم ابتدایی پچیدگی لازم را ندارند؛ دانش آموز سیستم سوال را حفظ کرده و با دیدن کلمه کلیدی در مساله مبادرت به انجام عمل ضرب می کند.آنچه در آموزش ضرب مهم است، مفهوم آن است که در صورتی که آموزگاری موفق به انجام این کار شود، گام بزرگی در آموزش، قسمت اعظم ریاضی دوره ابتدایی برداشته است. برای آموزش مفهوم ضرب باید از مجموعه ها کمک گرفت. اینجانب در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به عنوان مدیر آموزگار مشغول به تدریس ۶ پایه بودم .چیزی که توجه مرادر تدریس ریاضی جلب کرد ، یادگیری نامناسب ضرب در دانش آموزان بود .بنابراین تصمیم گرفتم این مشکل را در دانش اموزان حل و مفهوم ضرب را بصورت نهادینه در آنها تقویت نمایم .