نقش واقعیت افزوده (AR) در کاهش اضطراب دروس سخت و افزایش انگیزش درونی دانش آموزان

زمینه و هدف: اضطراب دروس دشوار، به ویژه در حوزه های ریاضیات و فیزیک، یکی از چالش های جدی در نظام آموزشی است که تاثیرات منفی قابل توجهی بر عملکرد شناختی و انگیزش درونی دانش آموزان دارد. روش های تدریس سنتی اغلب در پر کردن شکاف میان مفاهیم انتزاعی و درک عینی ناتوان بوده و منجر به افزایش اضطراب و بی انگیزگی می شوند. واقعیت افزوده (AR) به عنوان یک ابزار آموزشی نوین، با هم افزایی اطلاعات دیجیتال بر دنیای فیزیکی، پتانسیل بالایی برای تبدیل یادگیری انتزاعی به تجربیات ملموس دارد. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر مداخلات مبتنی بر واقعیت افزوده بر کاهش اضطراب و افزایش انگیزش درونی دانش آموزان دروس سخت است.روش کار: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز دبیرستانی بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۶۰ نفر) که تحت آموزش با کاربردهای واقعیت افزوده قرار گرفتند و گروه کنترل (۶۰ نفر) که آموزش سنتی دریافت کردند، تقسیم بندی شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب تحصیلی (AAS) و مقیاس انگیزش تحصیلی (AMS) گردآوری شد. نرمال بودن توزیع داده ها با آزمون کولموگروف-اسمیرنوف مورد بررسی قرار گرفت و برای مقایسه میانگین نمرات از آزمون تی تک نمونه ای و تی مستقل استفاده شد.یافته ها: یافته ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در کاهش سطح اضطراب و افزایش انگیزش درونی تفاوت معناداری وجود دارد. آزمون کولموگروف-اسمیرنوف توزیع نرمال داده ها را تایید کرد (۰.۰۵ > p). نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که نمرات اضطراب پس از مداخله به طور معناداری کمتر از میانگین استاندارد و نمرات انگیزش درونی بیشتر از حد انتظار بوده است.نتیجه گیری: یکپارچه سازی فناوری واقعیت افزوده در آموزش، راهکاری موثر برای کاهش اضطراب تحصیلی و پرورش انگیزش درونی است. با بصری سازی مفاهیم پیچیده، AR بار شناختی و تنش عاطفی را کاهش داده و محیطی پویاتر و کم استرس تر برای یادگیری ایجاد می کند.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، اضطراب تحصیلی ، انگیزش درونی ، دروس دشوار ، فناوری آموزشی ، بار شناختی