نقش هوش هیجانی و استرس ادارک شده در پیش بینی و کنترل اختلال اضطراب فراگیر دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش هوش هیجانی و استرس ادراک شده در پیش بینی و کنترل اختلال اضطراب فراگیر دانشجویان شهر تهران انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی از نوع پیش بینی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مشغول به تحصیل در شهر تهران در سال جاری بود که از میان آن ها ۱۰۰ نفر به روش نمونه گیری دردسترس از طریق فراخوان در پیام رسان های داخلی (سروش، ایتا و بله) انتخاب شدند. شرکت کنندگان به چهار پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن، مقیاس استرس ادراک شده (PSS-۱۴)، پرسشنامه اختلال اضطراب فراگیر (GAD-۷) و پرسشنامه کنترل اضطراب فراگیر پاسخ دادند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام تحلیل شد. یافته ها نشان داد که بین هوش هیجانی با اضطراب فراگیر رابطه منفی و معنادار و بین استرس ادراک شده با اضطراب فراگیر رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. تحلیل رگرسیون گام به گام آشکار کرد که استرس ادراک شده به تنهایی و هوش هیجانی به همراه آن، پیش بینی کننده های معناداری برای اختلال اضطراب فراگیر و کنترل آن هستند. هوش هیجانی به عنوان یک عامل محافظتی و استرس ادراک شده به عنوان یک عامل خطر در برابر اضطراب فراگیر دانشجویان عمل می کنند. آموزش مهارت های هوش هیجانی و مدیریت استرس می تواند به عنوان یک پروتکل مداخله ای موثر در مشاوره دانشجویی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، استرس ادراک شده ، اختلال اضطراب فراگیر ، دانشجویان ، تهران ، فضای مجازی