تاثیر آموزش مجازی همزمان و غیر همزمان بریادگیری و یادداری

گسترش آموزش های مجازی لزوم بررسی تفاوت های روش های همزمان و غیرهمزمان در فرآیندهای شناختی را ایجاب می کند؛ از این رو پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر این دو روش بر یادگیری و یادداری، به صورت نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون-پیگیری و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل ۶۰ دانشجو بود که به صورت تصادفی در سه گروه همزمان (آموزش زنده)، غیرهمزمان (محتوای ضبط شده) و کنترل قرار گرفتند و داده ها با استفاده از آزمون های استاندارد یادگیری و یادداری (یک ماه پس از دوره) جمع آوری و تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس نشان دهنده تفاوت معنادار در نمرات پس آزمون و پیگیری بین گروه ها بود که گروه آموزش همزمان بیشترین نمره را در یادگیری اولیه و مرحله یادداری کسب کرد و گروه غیرهمزمان اگرچه عملکرد قابل قبولی داشت، اما از نظر عمق یادگیری و ماندگاری مطالب از گروه همزمان پایین تر بود. در نهایت نتیجه گرفته شد که آموزش مجازی همزمان به دلیل تعامل دوطرفه و بازخورد فوری تاثیر بیشتری بر یادگیری و یادداری دارد و استفاده از رویکرد ترکیبی جهت بهینه سازی نتایج آموزشی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، آموزش همزمان ، آموزش غیرهمزمان ، یادگیری ، یادداری