معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL): چرایی و چگونگی

در دهه های اخیر، نقش معلم از «انتقال دهنده دانش» به «تسهیل گر یادگیری» تحول یافته است. یکی از مهم ترین حوزه هایی که این تحول در آن خود را نشان می دهد، یادگیری اجتماعی-عاطفی (Social Emotional Learning - SEL) است. SEL فرآیندی است که از طریق آن دانش آموزان خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه را توسعه می دهند (CASEL, ۲۰۲۴). این مقاله به روش مروری نظام مند به بررسی نقش معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری اجتماعی-عاطفی می پردازد. یافته های پژوهش های معتبر نشان می دهد که معلمان با اتخاذ رویکرد تسهیل گری، می توانند محیطی حمایت گر و فراگیر ایجاد کنند که در آن دانش آموزان احساس امنیت روانی کرده و مهارت های اجتماعی-عاطفی خود را توسعه دهند. «همدلی معلم» به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در این فرآیند شناسایی شده است که بر خودتنظیمی و آگاهی اجتماعی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد (Usgaonker, ۲۰۲۴). رویکردهای عملی تسهیل گری SEL شامل طراحی «نقشه راه موفقیت» با مشارکت دانش آموزان، استفاده از فعالیت های عملی مانند نقاشی احساسات و بازی های همدلی، و به کارگیری اصول «ارتباط غیرخشونت آمیز» است. این مقاله ضمن تبیین مبانی نظری SEL و نقش محوری معلم در آن، چارچوبی عملی برای معلمان جهت تسهیل موثر یادگیری اجتماعی-عاطفی ارائه می دهد. (Adam, ۲۰۲۱; CASEL, n.d.; Koppe & Nillas, ۲۰۲۵)

کلیدواژه ها:

یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) ، تسهیل گری ، نقش معلم ، همدلی ، محیط یادگیری حمایت گر ، توسعه حرفه ای معلم