رهبری آموزشی معلمان و بازآفرینی فرهنگ یادگیری در مدرسه

تحولات مدرسه در قرن بیست ویکم بیش از آن که محصول اصلاحات ساختاری از بالا باشد، به ظرفیت های درون زا و کنشگری حرفه ای معلمان وابسته است. «رهبری آموزشی معلمان» به عنوان یکی از سازوکارهای کلیدی بهبود مدرسه، نقش معلم را از مجری برنامه به عامل اثرگذار بر یادگیری سازمانی، توسعه حرفه ای، و شکل دهی فرهنگ یادگیری ارتقا می دهد. از سوی دیگر، «فرهنگ یادگیری» به مثابه الگوی مشترک باورها، هنجارها و رویه ها، تعیین می کند که مدرسه چگونه به دانش، خطا، بازخورد، همکاری و عدالت آموزشی می نگرد. هدف این مقاله تبیین پیوندهای مفهومی و عملی میان رهبری آموزشی معلمان و بازآفرینی فرهنگ یادگیری مدرسه است و با اتکا به ادبیات پژوهشی، سازوکارهای اثرگذاری، شرایط زمینه ای، موانع و راهبردهای اجرا را صورت بندی می کند. یافته های تحلیلی نشان می دهد رهبری معلمان از طریق ایجاد اجتماعات یادگیری حرفه ای، تقویت کار مشارکتی و گفت وگوی مبتنی بر شواهد، بازتعریف هنجارهای بازخورد و خطاپذیری، و همسوسازی برنامه درسی-ارزشیابی-تدریس، می تواند زمینه بازآفرینی فرهنگ یادگیری را فراهم کند. در پایان، الگویی اجرایی و پیشنهادهایی برای مدیران، سیاست گذاران و معلمان ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

رهبری معلمان ، رهبری آموزشی ، فرهنگ یادگیری ، بهبود مدرسه ، اجتماعات یادگیری حرفه ای ، یادگیری سازمانی